Ψηφιακή Παιχνιδοκεντρική Μάθηση (Μάθηση βασισμένη στο παιχνίδι) και Επαυξημένη  Πραγματικότητα για σχολεία

Η εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να αξιοποιήσει την τεχνολογία προς όφελος της μαθησιακής διαδικασίας με παιδαγωγικούς όρους. Στους ανθρώπους και ειδικά στους μαθητές αρέσει να παίζουν Παιχνίδια κυρίως για να βιώσουν ενδιαφέροντα και έντονα συναισθήματα. Η Επαυξημένη Πραγματικότητα αναφέρεται σε εφαρμογές υπολογιστών που ενσωματώνουν στον πραγματικό κόσμο, όπως αυτός εκλαμβάνεται από το χρήστη μέσα από τις αισθήσεις του.

Η εκπαιδευτικός Αικατερίνη Τσαμούρη, Μαθηματικός, συμμετείχε σε δραστηριότητα που έλαβε χώρα στο Δουβλίνο, με τίτλο: «Ψηφιακή Παιχνιδοκεντρική Μάθηση (Μάθηση βασισμένη στο παιχνίδι) και Επαυξημένη  Πραγματικότητα για σχολεία» (Digital Game-Based Learning & Augmented Reality for Schools). Παρακολούθησε σεμινάρια μαζί με εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης από άλλες Ευρωπαϊκές χώρες, περιηγήθηκε σε ιστορικούς χώρους, δημόσιες βιβλιοθήκες, ξεναγήσεις, παρακολούθησε εισηγήσεις από πανεπιστημιακούς δασκάλους για την εξέλιξη της ψηφιακής τεχνολογίας και τις εφαρμογές της στην σχολική εκπαίδευση και συμμετείχε σε ομαδοσυνεργατικές δράσεις και παρουσιάσεις εργασιών. 

Η εκπαιδευτικός, μετά την παρακολούθηση των σεμιναρίων-δραστηριοτήτων και έχοντας παρακολουθήσει με επιτυχία όλα τα μαθήματα, προέβη στις παρακάτω διαπιστώσεις:

ΠΑΙΧΝΙΔΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ

Οι ψηφιακές τεχνολογίες αποτελούν μια ιδανική τεχνολογική πλατφόρμα για τη διάδοση των παιχνιδιών. Τα διαθέσιμα σήμερα ερευνητικά δεδομένα αναφέρουν την αποδοτικότητα των ψηφιακών παιχνιδιών σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα  και συνδέουν τα παιχνίδια με τα σενάρια συνεργασίας, εξηγώντας πώς μπορεί να εφαρμοστούν από τον εκπαιδευτικό στην τάξη αλλά και πώς να χρησιμοποιηθούν από τον σχεδιαστή για την επέκταση της αρχιτεκτονικής και του τρόπου ανάπτυξης των ψηφιακών παιχνιδιών μάθησης. Το παιχνίδι μπορεί να περιγραφεί ως μία δομημένη ή ημιδομημένη δραστηριότητα ανταγωνιστικού χαρακτήρα, ατομική ή ομαδική.

1.ΕΠΑΥΞΗΜΕΝΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ (ΕπΠ)

Ο πυρήνας μιας εμπειρίας επαυξημένης πραγματικότητας έγκειται στο ότι ο χρήστης αλληλοεπιδρά με το φυσικό κόσμο με τον ίδιο τρόπο που θα αλληλοεπιδρούσε ανεξάρτητα από την ύπαρξή της. Μέσω της ΕπΠ αλληλοεπιδρούμε με τον κανονικό κόσμο, ως συνήθως, αλλά υπάρχουν προσθήκες σε αυτόν, που αποτελούνται από ψηφιακές συνήθως πληροφορίες, οι οποίες τοποθετούνται στον κόσμο για να τον επαυξήσουν με πράγματα που κανονικά δε θα βλέπαμε, ακούγαμε, αγγίζαμε ή αισθανόμασταν κανονικά.

Τα τρία χαρακτηριστικά που καθορίζουν την επαυξημένη πραγματικότητα είναι τα εξής:

•Συνδυάζει το πραγματικό και το εικονικό

•Είναι διαδραστική σε πραγματικό χρόνο

•Η πληροφορία χωροθετείται στις τρεις διαστάσεις

Δίνεται έμφαση στη συνεργατική μάθηση και ιδιαίτερη μέριμνα για παιδιά με μαθησιακές ιδιαιτερότητες με τη συνδρομή της τεχνολογίας (laptop, tablet, smartphone), με τον εκπαιδευτικό σε ρόλο καθοδηγητή.

Μετά την  επιμόρφωση και τις συναντήσεις διάχυσης ο  συμμετέχων θα κάνει προτάσεις για τη βελτίωση διδακτικών και εκπαιδευτικών θεμάτων με την ενσωμάτωση της σύγχρονης τεχνολογίας στη διδακτική πράξη τόσο στο Διευθυντή όσο και στο Σύλλογο Διδασκόντων.

Γνωριμία με το εκπαιδευτικό σύστημα της Ιταλίας

και τη διδασκαλία των Γλωσσών

Η εκπαιδευτικός Νένου Χρυσούλα συμμετείχε σε δραστηριότητα που έλαβε χώρα στην πόλη Φινάλε Εμίλια της Ιταλίας, με τίτλο: «Job Shadowing in Morando Morandi». Επισκέφτηκε το λύκειο MorandoMorandi, περιηγήθηκε στους χώρους λειτουργίας και ενημερώθηκε για το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας. Παρακολούθησε τη διδασκαλία πολλών αντικειμένων, θεωρητικών και πρακτικών. Οι περισσότερες ώρες παρακολούθησης μαθημάτων αφορούσαν τη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας καθώς και την μεθοδολογία που ακολουθείται.

Η εκπαιδευτικός, μετά από την παραμονή μίας εβδομάδας στο Λύκειο Morando Morandi και έχοντας παρακολουθήσει μαθήματα σε αυτό, προέβη στις παρακάτω διαπιστώσεις:

-    Το σχολείο έχει άριστες κτιριακές υποδομές και ελκυστικό περιβάλλον, με αποτέλεσμα μαθητές και καθηγητές να νιώθουν ότι βρίσκονται σε οικείο χώρο. Οι αίθουσες είναι εξοπλισμένες με σύγχρονα εποπτικά μέσα και είναι πολύ φιλόξενες. Επίσης, τα εργαστήρια έχουν σύγχρονο εξοπλισμό. Κάθε σχολείο ψάχνει σπόνσορα για να χρηματοδοτήσει τον εξοπλισμό στις αίθουσες και στην κεντρική Ιταλία βασικοί χορηγοί είναι οι αυτοκινητοβιομηχανίες.

-     Το σχολείο λειτουργεί Δευτέρα έως Σάββατο, 8.00-13.00. Στη συνέχεια υπάρχει διάλειμμα μίας ώρας και στις 14.00 ξεκινούν οι εξωδιδακτικές δραστηριότητες για όσους μαθητές το επιθυμούν.

-     Ιδιαίτερη μέριμνα για παιδιά με ειδικές ανάγκες. Δεν υπάρχουν ειδικά σχολεία. Υπάρχει ειδική αίθουσα για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες μέσα στα σχολεία. Κάθε παιδί έχει τον δικό του δάσκαλο.

Σχετικά με τη διδασκαλία των γλωσσών:

-       Οι μαθητές μαθαίνουν ξένες γλώσσες μόνο στο σχολείο και μιλούν πολύ καλά την Αγγλική.

-       Εκτός από το βασικό βιβλίο Αγγλικών,  οι μαθητές διδάσκονται αποσπάσματα λογοτεχνίας

-       Υπάρχει nativespeaker που διδάσκει σε κάθε τμήμα μία φορά την εβδομάδα

-       Δίνεται έμφαση στην μεθοδολογία CLIL (Content Language Ιntegrated Learning)

-    Κάθε χρόνο διοργανώνεται εβδομαδιαίο ταξίδι στο εξωτερικό όπου οι μαθητές παρακολουθούν εντατικά μαθήματα στην ξένη γλώσσα.

Διάχυση της Δράσης  Job Shadowing, Erasmus+ KA1

Στις 13 Μαΐου 2019 η εκπαιδευτικός Νένου Χρυσούλα συμμετείχε ως εισηγήτρια  στην επιμορφωτική ημερίδα που διοργανώθηκε από την ένωση καθηγητών Αγγλικής Δημόσιας Εκπαίδευσης  Βορείου Ελλάδας (ΕΚΑΔΕΒΕ). Τίτλος  της  ομιλίας ‘From eTwinning to Job Shadowing in Morando  Morandi, Erasmus +, KA1’. 

Η εκπαιδευτικός μίλησε για την επίσκεψη στο  Λύκειο Morando Morandi  και την παρακολούθηση μαθημάτων για μία εβδομάδα. Μοιράστηκε με τους συναδέλφους καθηγητές Αγγλικής Γλώσσας της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας  Εκπαίδευσης την εμπειρία της από την κινητικότητα καθώς και τα οφέλη που αποκόμισε.

Χρήση Νέων Εργαλείων και Μεθόδων Διδασκαλίας

μετά από τη δράση  Job Shadowing στο Λύκειο Morando Morandi

Στο πλαίσιο της κινητικότητας Job Shadowing η εκπαιδευτικός παρακολούθησε στο μάθημα των Αγγλικών καινοτόμους μεθόδους διδασκαλίας,  καθώς και τη χρήση εργαλείων τεχνολογίας, τα οποία μπορούν να ενσωματωθούν στο Ελληνικό σύστημα εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα:

Content Language Integrated Learning (CLIL)

Η μέθοδος CLIL είναι μία εκπαιδευτική μέθοδος διπλής εστίασης (dual-focused teaching) καθώς, μια γλώσσα-στόχος διαφορετική της μητρικής, χρησιμοποιείται τόσο για την εκμάθηση του περιεχομένου μιας θεματικής ενότητας (π.χ. Μουσική, Φυσική Αγωγή, γεωγραφία) όσο και για την εκμάθηση της γλώσσας-στόχου (Marsh,2002).

Στο Ιταλικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι πλέον υποχρεωτικό να διδάσκονται οι μαθητές συγκεκριμένο αριθμό ωρών κάποιο αντικείμενο στην Αγγλική γλώσσα, προτού τελειώσουν το Λύκειο. Τα οφέλη είναι πολλαπλά. Κύριος στόχος είναι η ενίσχυση της γνωστικής ανάπτυξης και  των ατομικών στρατηγικών μάθησης, καθιστώντας τη γλώσσα ως ένα από τα βασικά εργαλεία για τη μάθηση.

Η μέθοδος CLIL  εφαρμόστηκε  την σχολική χρονιά 2019-20 στο μάθημα της Βιολογίας της Α’ λυκείου με τη συνεργασία των καθηγητριών Αγγλικής και Βιολογίας. Έχουν ήδη δημιουργηθεί δύο σχέδια μαθήματος τα οποία αφορούν τη λειτουργία της καρδιάς   και των νεφρών  αντίστοιχα.

 ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΠΡΟΣΦΥΓΩΝ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΑΝΑΤΟΜΙΑΣ

Για την πλαισίωση της διδασκαλίας του κεφαλαίου 3 της Βιολογίας με τίτλο  "Κυκλοφορικό σύστημα" πραγματοποιήθηκε η δραστηριότητα "Ανατομία καρδιάς μικρού θηλαστικού" στο  εργαστήριο φυσικών επιστημών του σχολείου.

  Google Classroom

H πλατφόρμα Google Classroom επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να δημιουργήσει σε εξαιρετικά σύντομο χρόνο μια ηλεκτρονική τάξη. Ο μαθητής έχει όλο του το υλικό οργανωμένο σε μια τοποθεσία, έχει πρόσβαση στο εκπαιδευτικό υλικό και επιπλέον έχει τη δυνατότητα να υποβάλει μια εργασία και εκτός τάξης, όποτε επιθυμεί.

Κύριος στόχος είναι η καλύτερη εκμετάλλευση του διδακτικού χρόνου και η απευθείας ανάθεση δραστηριοτήτων στους μαθητές.

Η πλατφόρμα Google Classroom θα χρησιμοποιηθεί στο μάθημα των Αγγλικών τη νέα σχολική χρονιά για την αποθήκευση συμπληρωματικού εκπαιδευτικού υλικού, καθώς και την ανάθεση εργασιών.

The Drama Triangle

Στο πλαίσιο της εκστρατείας ενάντια σε κάθε μορφή σχολικού εκφοβισμού, εφαρμόζεται το project  ‘The Drama Triangle’ συνήθως ως μέρος του αναλυτικού προγράμματος στο μάθημα των Αγγλικών. Οι μαθητές ενημερώνονται για τους τρεις βασικούς χαρακτήρες που εμπλέκονται σε περιπτώσεις σχολικού εκφοβισμού (θύμα-θύτης-διαμεσολαβητής). Στη συνέχεια καλούνται να χωριστούν σε ομάδες, να γράψουν το δικό τους σενάριο και να το δραματοποιήσουν μέσα στην τάξη χρησιμοποιώντας την αγγλική γλώσσα.

Η δράση ‘The Drama Triangle’  εφαρμόστηκε στην αρχή της σχολικής χρονιάς 2019-20 σε πειραματικό στάδιο με το τμήμα Α1. Οι μαθητές του τμήματος χωρίστηκαν σε πέντε ομάδες για να εφαρμόσουν την μαθητοκεντρική ομαδική μάθηση. Κάθε ομάδα έγραψε το δικό της σενάριο και το δραματοποίησε μέσα στην τάξη.

Γνωριμία με το εκπαιδευτικό σύστημα της Φινλανδίας

Ο καθηγητής Ιωάννης Τράκας συμμετείχε σε δραστηριότητα που έλαβε χώρα στο Ελσίνκι, με τίτλο: «Δομημένες Εκπαιδευτικές Επισκέψεις και Εκπαιδευτικά Σεμινάρια στη Φινλανδία». Επισκέφτηκε  σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, περιηγήθηκε σε ιστορικούς χώρους, δημόσιες βιβλιοθήκες, παρακολούθησε εισηγήσεις από πανεπιστημιακούς δασκάλους για το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας , την ιστορία και την οργάνωση της Φινλανδικής κοινωνίας και συμμετείχε σε ομαδοσυνεργατικές δράσεις και παρουσιάσεις εργασιών.

Ο εκπαιδευτικός, έχοντας επισκεφθεί σχολεία και έχοντας παρακολουθήσει μαθήματα σε αυτά, προέβη στις παρακάτω διαπιστώσεις:

Το εκπαιδευτικό σύστημα βασίζεται στις εξής αρχές: Εμπιστοσύνη, Συμμετοχή, Ισότητα, Δικαιοσύνη, Ουκ εν τω πολλώ το ευ (Trust, Involvement, Equality, Equity, Lessismore)

• Τα σχολεία έχουν άριστες κτιριακές υποδομές και ελκυστικό περιβάλλον, με αποτέλεσμα μαθητές και καθηγητές να νιώθουν ότι βρίσκονται σε οικείο χώρο. Οι αίθουσες είναι εξοπλισμένες με σύγχρονα εποπτικά μέσα και είναι πολύ φιλόξενες. Επίσης, τα εργαστήρια έχουν σύγχρονο εξοπλισμό.
• Απουσία ανταγωνισμού και καλλιέργεια πνεύματος εμπιστοσύνης και ατομικής ευθύνης. Δεν ακούγεται κουδούνι και δεν υπάρχει η πρακτική της «εφημερίας».
• Δίνεται έμφαση στη συνεργατική μάθηση με τη συνδρομή της τεχνολογίας (laptop, tablet, smartphone), με τον εκπαιδευτικό σε ρόλο καθοδηγητή.
• Ιδιαίτερη μέριμνα για παιδιά με μαθησιακές ιδιαιτερότητες.
• Το κάθε σχολείο έχει τη δυνατότητα να αναπροσαρμόσει το εθνικό πρόγραμμα σπουδών στις δικές του ανάγκες και οι καθηγητές μπορούν να επιλέξουν το βιβλίο που θα διδάξουν
• Οι καθηγητές διαθέτουν μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών, έχουν μεγάλο κοινωνικό κύρος και αναγνωρίζεται η αξία τους.
• Δεν υπάρχει σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών.
• Οι μαθητές μαθαίνουν ξένες γλώσσες μόνο στο σχολείο και μιλούν πολύ καλά την Αγγλική.
• Δωρεάν παροχή μεσημεριανού γεύματος στο σχολείο.
• Οι μαθητές είναι πολύ ευχαριστημένοι με το σχολείο και ταυτόχρονα σημειώνουν μία από τις καλύτερες επιδόσεις στο Διαγωνισμό PISA.

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΥ ΙΚΥ

Η Εθνική Μονάδα Συντονισμού-ΙΚΥ για τον τομέα της Σχολικής Εκπαίδευσης πραγματοποίησε την Παρασκευή 28 Σεπτεμβρίου 2018 στο Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών, τεχνική ημερίδα για τη διαχείριση των εγκεκριμένων σχεδίων της Βασικής Δράσης 1 του Προγράμματος Erasmus+ «Μαθησιακή Κινητικότητα του προσωπικού της Σχολικής Εκπαίδευσης».

Το ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΥΟΣΜΟΥ έλαβε την έγκριση  για χρηματοδότηση στο πλαίσιο της Βασικής Δράσης 1 / Τομέας Σχολικής Εκπαίδευσης για το έτος 2018-2019 με τίτλο του σχεδίου είναι:

«Βιωματική Μάθηση σε Ψηφιακό Περιβάλλον και Μεταφορά Καλών Πρακτικών».

Την ημερίδα παρακολούθησαν οι εκπρόσωποι του σχολείου Ιωάννης Τράκας (ΠΕ 02) και Αικατερίνη Τσαμούρη (ΠΕ 03), ως συμμετέχοντες καθηγητές στο εγκεκριμένο πρόγραμμα  με ΑΡΙΘΜΟ ΣΥΜΒΑΣΗΣ – 2018-1-EL01-KA101-047184.

Στην ημερίδα πραγματοποιήθηκαν παρουσιάσεις από στελέχη του τομέα Σχολικής Εκπαίδευσης, οι οποίες είχαν ως στόχο την ορθή, αποτελεσματική και σύννομη διαχείριση των σχεδίων, αλλά και την ολοκληρωμένη ενημέρωση των δικαιούχων φορέων για τους εθνικούς και κοινοτικούς κανόνες του προγράμματος.

Η ημερίδα ολοκληρώθηκε επιτυχώς με την υποβολή ερωτημάτων σχετικά με διαχειριστικά ζητήματα από τους εκπροσώπους των δικαιούχων φορέων και τη παροχή επαρκών διευκρινιστικών απαντήσεων από τα στελέχη του IKY.

Δελτίο Τύπου

Το Γενικό Λύκειο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ευόσμου έλαβε την έγκριση να συμμετέχει στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ Δράση KA1.  Η δράση αυτή υποστηρίζεται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και αποσκοπεί στην κινητικότητα του προσωπικού του σχολείου με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριμένα, συντάχθηκε Σχέδιο Ευρωπαϊκής Ανάπτυξης που περιλαμβάνει τις ανάγκες του σχολείου για επιμόρφωση των στελεχών του, τον αναμενόμενο αντίκτυπο στα μέλη της εκπαιδευτικής και σχολικής κοινότητας, όπως επίσης και τη διάδοση των αποτελεσμάτων του στην ευρύτερη κοινωνία. Η πρόταση με τίτλο «Βιωματική Μάθηση σε Ψηφιακό Περιβάλλον και Μεταφορά Καλών Πρακτικών» και κωδικό 2018-1-EL01-KA101-047184 έλαβε υψηλή βαθμολογία (94,05/100)  και θα υλοποιηθεί από 1-10-2018 έως 31-12-2019.

Εκπαιδευτικοί του σχολείου θα παρακολουθήσουν σεμινάρια από αναγνωρισμένους Ευρωπαϊκούς φορείς που εδρεύουν στην Ιταλία, στην Ιρλανδία, στη Γαλλία και στη Φιλανδία για  να αποκτήσουν ικανότητες σχετικές με τη χρήση τεχνολογιών- υπολογιστικού προγραμματισμού, ρομποτικής, τεχνικών διαχείρισης και μάθησης που να αξιοποιούν τις ερευνητικές ανακαλύψεις του ανθρώπινου εγκεφάλου, να εστιάσουν στην εξισορρόπηση διανοητικών και συναισθηματικών συνιστωσών της μάθησης, να εξοικειωθούν με την έννοια της ευρωπαϊκής κουλτούρας στην εκπαίδευση,  όπως επίσης και να έρθουν σε άμεση επαφή και να μελετήσουν καινοτόμα εκπαιδευτικά Ευρωπαϊκά συστήματα.

Ο αναμενόμενος αντίκτυπος αφορά κατ΄ αρχάς τους συμμετέχοντες, οι οποίοι θα αποκτήσουν  νέες γνώσεις και δεξιότητες και θα καταφέρουν να αξιοποιήσουν στο έπαρκο τον υπάρχοντα ηλεκτρονικό- τεχνολογικό εξοπλισμό στο σχολείο. Οι μαθητές του Λυκείου θα αποκτήσουν άμεσο όφελος ως αποδέκτες πρωτοποριακών μεθόδων, όπως είναι η "έρευνα- κατάρτιση- δράση", ενώ το σχολείο θα μπορεί να υλοποιήσει καινοτόμα προγράμματα και δράσεις, παράγοντας αξιόλογο εκπαιδευτικό έργο με αντίκτυπο στην τοπική κοινωνία. 

30 Οκτωβρίου 2018